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Academic Year/course: 2023/24

26503 - Nursery School as Educational Area


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26503 - Nursery School as Educational Area
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Basic Education
Module:
---

1. General information

 

Teachers need to understand the meaning of education. The importance of the study of the Theory and History of Education, as well as the structure and functioning of the educational system and schools, is fundamental in initial teacher training. In this sense, this subject is a basic training of professionalizing character that is part of the subject of Organization of the School Space, Materials and Teaching Skills. As it is in the first quarter of the first course, it has no prerequisites, although it must be closely related to the subjects that make up this subject.  These approaches and goals are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject provides training and knowledge, skills and competencies to contribute to some extent to their achievement:

Goal 1: End of Poverty.

Goal 2: Zero Hunger.

Goal 3: Health and Wellness.

Goal 4: Quality Education.

Goal 5: Gender Equality.

Goal 10: Reduction of Inequalities.

Goal 16: Peace, Justice and Strong Institutions.

 

2. Learning results

 

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following results:

1. Identifies and understands the historical and conceptual foundations of education, as well as the school institution.

2. Identifies, explains and analyzes the regulations governing the organization of Early Childhood Education schools.

3. Critically analyzes the institutional documents of Early Childhood Education schools, in relation to their different contexts.

4. It analyzes the different modalities of evaluation of centers, programs and teachers.

5. Designs and develops all or part of plans and projects related to the consideration of the school as an educational community.

 

3. Syllabus

 

BLOCK 1:

Theoretical bases of education: Genesis and History of the school

1.- Educational dimensions, agents and contexts.

2.- The institutionalization of the school: social contexts and political orientations.

3.- School models.

BLOCK 2:

Early childhood education in education systems

1.- Right to education and early childhood education

2.- Early childhood education in the European context

3.- Early childhood education in the state of autonomies and its development in different contexts.

BLOCK 3:

School structure and processes

1. Planning and organization of the participatory processes of the educational community.

2. Institutional documents. Negotiation processes from innovation.

3. Institutional evaluation. Centers, programs and educational community.



 

 

4. Academic activities

 

The program offered to help you achieve the expected results includes the following activities: Activities (40% of HT) = 60 hours. Non-attendance activities (60% of HT) = 90 hours. During the development of the subject the following activities may be carried out: - Lectures. - Complementary readings to the explanations developed in group-class. - Search for information and documentation. - Individual study. - Elaboration of group or individual work directed. - Analysis of situations and experiences. - Resolution of problems and cases. - Attendance to lectures/events related to the subject of the subject. - Assessment test.     External outings are contemplated , so travel may be required. In addition, conferences or seminars may be organized with guest speakersto facilitate the acquisition of the competencies of the subject.



5. Assessment system

 
 

The student must demonstrate achievement of the intended learning results through the following assessment activities:

In this subject, all activities performed by the students are evaluated. In other words, they become part of the final rating. 

Theoretical Test

- Oral or written exam

- Work related to the theoretical classes

Practical classes:

- Work related to practical classes

- Directed works

By agreement of the Department Council dated 06/06/2014, at least 50% of the written test will be common in all the groups of the same center.

Assessment criteria

The proposed evaluation is formative, that is to say, the student will be informed of his or her achievements of all the activities he or she carries out.

The grade for this subject will be summative.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

Grading criteria and requirements for passing the subject

It is necessary to pass both parts (written test 50% and practical activities 50%) to pass the subject. Both for the written tests and for the directed work and practicals, conceptual rigor, coherence and support in references in basic bibliography on the subject will betaken into account , as well as the adequacy to the spelling and writing rules. 

Overall test and second call.

Students may request a global evaluation in order to pass the subject. In this case, there will be no possibility of formative evaluation and it will consist of the final test and the delivery of a work or practical activities determined by the teachers. The maintenance of the results of the evaluation of the subject between the first and the second call will be established in the planning and design of the subject by the faculty responsible, taking into account the circumstances and specificities of the development of teaching for each academic year.

Fifth and sixth calls

The students of the fifth and sixth convocation must be aware that their evaluation will take place before a board of examiners, and may not waive this right. However, they may choose, upon request, to take the test together with the rest of the students in the groupand then place it in an envelope to be handed in to the examining board (art. 23 of the Agreement of 22 of December 2010, of the Governing Council, which approves the Regulations of the Standards of Evaluation of the Learning of the University of Zaragoza). In either case, the same criteria and requirements of evaluation specified as ordinary and general for the subjectwill be applied.



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Curso Académico: 2023/24

26503 - La escuela infantil como espacio educativo


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26503 - La escuela infantil como espacio educativo
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Formación básica
Materia:
Educación

1. Información básica de la asignatura

Los maestros y maestras necesitan comprender el sentido de la educación. La importancia del estudio de la Teoría e Historia de la Educación, así como la estructura y funcionamiento del sistema educativo y de los centros escolares, es fundamental en la formación inicial docente. En este sentido, esta asignatura supone una formación básica de carácter profesionalizador que forma parte de la materia de Organización del Espacio escolar, Materiales y Habilidades Docentes. Al estar en el primer cuatrimestre del primer curso, no tiene requisitos previos, aunque debe guardar estrecha relación con las asignaturas que componen esta materia. Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y conocimientos, habilidades y competencias para contribuir en cierta medida a su logro:

Objetivo 1: Fin de la Pobreza.

Objetivo 2: Hambre Cero.

Objetivo 3: Salud y Bienestar.

Objetivo 4: Educación de Calidad.

Objetivo 5: Igualdad de Género.

Objetivo 10: Reducción de las Desigualdades.

Objetivo 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  1. Identifica y comprende los fundamentos históricos y conceptuales de la educación, así como de la institución escolar.
  2. Identifica, explica y analiza la normativa que regula la organización de los centros escolares de Educación Infantil.
  3. Analiza críticamente los documentos institucionales de los centros escolares de Educación Infantil, en relación a sus diferentes contextos.
  4. Analiza las distintas modalidades de evaluación de centros, programas y docentes.
  5. Diseña y elabora total o parcialmente planes y proyectos relacionados con la consideración del centro escolar como comunidad educativa.

3. Programa de la asignatura

BLOQUE 1:

Bases teóricas de la educación: Génesis e Historia de la escuela

1.- Dimensiones, agentes y contextos educativos.

2.- La institucionalización de la escuela: contextos sociales y orientaciones políticas.

3.- Modelos de escuela.

BLOQUE 2:

La educación infantil en los sistemas educativos

1.- Derecho a la educación y educación infantil

2.- La educación infantil en el contexto europeo

3.- La educación infantil en el estado de las autonomías y su desarrollo en diferentes contextos.

BLOQUE 3:

Estructura y procesos en la escuela

1. Planificación y organización de los procesos participativos de la comunidad educativa.

2. Los documentos institucionales. Procesos de negociación desde la innovación.

3. La evaluación institucional. Centros, programas y comunidad educativa.

4. Actividades académicas

El programa que se ofrece para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades: Actividades presenciales (40% de HT) = 60 horas. Actividades no presenciales (60% de HT) = 90 horas. Durante el desarrollo de la asignatura podrán realizarse las siguientes actividades: • Clases magistrales. • Lecturas complementarias a las explicaciones desarrolladas en grupo-clase. • Búsqueda de información y documentación. • Estudio individual. • Elaboración de trabajos dirigidos grupales o individuales. • Análisis de situaciones y experiencias. • Resolución de problemas y casos. • Asistencia a charlas/eventos relacionados con la temática de la asignatura. • Prueba de evaluación. Se contempla la realización de salidas externas, por lo que se puede requerir desplazamientos. Además, podrán organizarse conferencias o seminarios con ponentes invitados que faciliten la adquisición de las competencias propias de la asignatura.

5. Sistema de evaluación

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación:

En esta asignatura se evalúan todas las actividades que realizan los y las estudiantes. Es decir, pasan a formar parte de la calificación final. 

Prueba Teórica

- Examen oral o escrito

- Trabajos vinculados a las clases teóricas

Prácticas

- Trabajos vinculados a las clases prácticas

- Trabajos dirigidos

Por acuerdo del Consejo de Departamento de fecha 06/06/2014, al menos el 50% de la prueba escrita será común en todos los grupos del mismo centro.

Criterios de evaluación

La evaluación que se propone es formativa, es decir, el estudiante será informado de sus logros de cuantas actividades realice. La calificación de esta asignatura será sumativa.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.

Criterios de calificación y requisitos para aprobar la asignatura

Es necesario aprobar las dos partes (prueba escrita 50% y actividades prácticas 50%) para superar la asignatura. Tanto para las pruebas escritas como para el trabajo dirigido y las prácticas se tendrá en cuenta el rigor conceptual, la coherencia y el apoyo en referencias en bibliografía básica sobre la asignatura, así como la adecuación a las normas ortográficas y de redacción. 

Prueba global y segunda convocatoria

Los y las estudiantes podrán solicitar la realización de una evaluación global para la superación de la asignatura. En este caso, no existirá la posibilidad de evaluación formativa y consistirá en la realización de la prueba final y la entrega de un trabajo o actividades prácticas determinadas por los y las docentes. El mantenimiento de los resultados de la evaluación de la asignatura entre la primera y la segunda convocatoria será establecido en la planificación y diseño de la asignatura por el profesorado responsable, atendiendo a las coyunturas y las especificidades del desarrollo de la docencia para cada curso académico.

Quinta y sexta convocatoria

Los y las estudiantes de quinta y sexta convocatoria deben estar en conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrán optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con el resto de estudiantes del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal (art. 23 del Acuerdo de 22 de diciembre de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza). En cualquiera de los dos casos se aplicarán los mismos criterios y requisitos de evaluación especificados como ordinarios y generales para la asignatura.